赛尔号露希欧只核咋弄

要超能NONO才行，然后进去玩游戏，积分越多得到的就越多

五年级 生活中的负数 的数学日记

从 生 活 中 积 累
——认识负数教学实录与评析
执教江苏省射阳县小学 胡彩霞
评析江苏省射阳县小学 鲁 艳
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（上册）第1～2页。
教学目标
1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表示方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点生活中正负数的应用。
教具准备多媒体课件
教学过程
一、 初步认识负数，教学读写方法
1. 游戏引入
师同学们喜欢玩游戏吗？
生齐喜欢。
师剪子包袱锤玩过吗？
生玩过。
师那我们也来玩一玩，不过是有规则的。
课件出示同桌的2个同学玩4次，把自己的输赢的结果记在心里。
生玩游戏，教师和其中一生一起玩。
师请几个同学来说一说输赢情况。
生1我赢3次，输1次。
生2我赢4次。
生3我赢1次，输3次。
生4我赢2次，输2次。
[评析“数学是好玩的。”好玩是学习数学的起点，也是提高课堂教学有效性的基础。把抽象、枯燥的数学知识变得有趣是一种教学智慧。本节课从“剪子包袱锤”的游戏入手，通过游戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。]
2．初识负数
师如果赢2次记作2，那么输2次该怎么记呢？
生1就在2前面写一个输。
生2在2前面画一个“╳”。
生3在2前面画一个哭脸。
生4在2前面加一个“―”。
生5在2前面画一个乌云。
生……
师同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，在这几种方法中哪一种方式既简便，又有咱们数学的特点呢？
生用“―”表示。
师你的想法和科学家一样。在生活中除了赢和输是相反意义，还有哪些是意思相反的呢？
生1收入和支出。
生2转进和转走。
……
师现在咱们也来用一用这种方法，记录下面两句话，指名两个同学到黑板前面写。
课件出示爸爸这个月收入为1500元，可以记作1500，支出水电费200元，可以记作（ ）。
粮店运进大米60吨，记作60，运出12吨，记作（ ）。
3．读负数
师指着黑板的两组数据2、1500、60和-2、-200、-12这两组数有什么不同？
生2、1500、60这三个数是我们以前学过的数。
生-2、-200、-12这三个数前面都有一个减号。
师“-”在这里可不是减号了，叫负号，那我们把-2、-200、-12就叫做负数。这个-2就读作“负二”。
师后面两个负数谁读的？
生读后面两个负数。
师有负就有正，像2、1500、60就是正数，负数前面有一个“-”，那么正数前面也有个“+”，人们为了简便，正数前面的“+”可以省略不写，这个+2就读作“正二”，后面两个正数谁来读？
生读后面的两个正数。
师正数前面的正号能省略，负数前面的负号也能省略吗？为什么？
生不能省略负数前面的负号，负号去掉就没有办法与正数区分啦。
4．写负数
师我们已经会读正、负数了，那你们能写几个正、负数吗？
指名两生到黑板上各写5个正、负数，其他同学在本子上写。
师请几个同学将自己写的正负数读给大家听一下。
（2-3名同学读自己写的正负数）
师如果时间允许的话，你还能写多少个正负数。
生无数个。
师那也就是正数和负数都有无数个。（师在黑板上写正负数的后面加……并画上集合图）
[评析利用学生随意写的5个正数和5个负数，引导学生思考，如果有足够的时间让你继续写下去会怎么样？让学生感受到正数、负数都有无数个，就有了负数的集合，这样抓住了负数与过去所学的数之间的联系，感受了数的发展。]
5．练习
先读一读，再把这些数填入相应的圈内。
-5 +26 8 -40 -120 +103
正数 负数

二、介绍负数的产生史
师同学们都会读、写负数，那你们知道负数是哪个国家发明的吗？想知道吗？
生不知道，想。
师播放“负数的历史史料”
师听了这段话，你们有什么感受？
生1我为中国人感到骄傲。
生2我觉得中国人很了不起。
生……
师是啊，我们作为新时代的学生更……
生我们应该好好地学习，将来好报效祖国。
[评析在学生会读、写负数之后，向学生介绍“你知道吗？”使学生认识到负数的产生与人类社会的发展密切相关，是人类在劳动与生活中创造了负数，使学生感受到中国劳动人民的勤劳与智慧，产生一种作为中国人的自豪感，对学生进行了爱国主义教育。]
三、感知生活中的正数和负数。
1．学生列举生活中的负数。
师生活中你在哪些地方见过负数？
生1天气预报。
生2妈妈的工资本上。
生3我们的一日常规记录。
生……
2．借助温度，认识负数。
（1）出示天气预报图。
师老师这儿带来了几个城市某一时刻的天气预报图。（课件一边出示天气预报图，边配音播报天气情况。）从图中你了解到哪些信息？这些温度中有负数吗，把它读出来。
生图中北京的最高气温是4度，最低是-4度。
生……
[评析用“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”这两个生活中常见的相反温度让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。，学生已有的生活经验，使他们能很快联想到在“4”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法，借此培养学生的符号感。]
（2）介绍温度计
师如果想知道现在的温度，该用什么工具测量呢？
生温度计。
师老师给大家带来了一个温度计（课件出示温度计），我们一起来认识一下。温度计上有两个刻度，左边是摄氏度，一个右边是华氏度，我们国家常用的摄氏度。0度是作为零上温度与零下温度的分界点。我们看温度计的时候只要看哪边的刻度就可以了？
生齐左边。
师0度是作为零上温度与零下温度的分界点。
师现在温度计显示的是多少度呢？（课件分别出示10℃）
生10℃
师谁能来指一下-10℃在温度计的哪儿？
一生到台前指位置。
师10℃和-10℃，两个温度哪个更冷一些？
生-10℃冷。
师用动作和表情把冷的感觉表示出来。
生做冷状，并念叨着好冷啊。
师月球表面温度是-183℃.
生啊……
（3）0与正数、负数的大小。
师那你们知道零上温度用什么数表示？零下温度用什么数表示？零？（讨论）
生零上温度用正数表示，零下温度用负数表示，零是零上温度与零下温度的分界点。
师那么这个“0”与正数、负数的大小有什么关系呢？
生负数