太自我了怎么办

这是我先拿的积木！

那是我的椅子!

这是我的布娃娃！

我要那个新宝贝！

这是我先排的!

你没经过我的同意！

……

以上对话，爸爸妈妈们想必经常听到，尤其孩子们一起玩耍争抢玩具时。

粑粑麻麻们难免为此担心，宝宝如此“自我”，到幼儿园不被老师、小朋友喜欢怎么办？被孤立又该怎么办？

无独有偶。

就在昨天，心理学妈妈群里有个妈妈就在担心，说自己孩子性格特别“霸道”，自己喜欢的玩具绝不会给别人玩，别的小朋友要是动一下，就会推人家。而且，如果她喜欢别人的东西，别人不给，也会推人，要不然就是哭。这位妈妈很无奈，眼看孩子要上幼儿园了，不知道该怎么办？

我告诉这位妈妈，这是幼儿自我意识的出现，是这个年龄段正常的现象，是可以接受的，只要适当引导，孩子会很快顺利度过。

其实，粑粑麻麻们需要了解，儿童的发展最重要的一条线就是自我意识的发展和成型。

人类生存的意义，也在于为自己找到一个能产生生命意义的立足点。为了这一立足点，幼儿需要“自我中心”、需要对外界说“不”，以彰显自己的独特性；需要“自我主张”，维护自我的权益；或命令别人、防范入侵、以牙还牙，等等以自我保护。换句话说，孩子与其他小朋友间的在很长一段时间，会冲突不断，这其实是支撑、护卫孩子成长的力量。

为此，我们有必要了解下，儿童自我意识发展的阶段，只有真正了解了这些，我们才能正确看待孩子成长中的各种问题。

第一阶段2岁之前

身体动作水平上自我和非我不分的自我意识阶段，如，最初总是分不清自己的身体和外界物体，常常把自己的手指、脚趾当做玩具来咬着玩，咬痛了才发现是自己的身体。

第二阶段3岁左右

这个节点就关键了，3岁时人类意识基本成型，小孩子会意识到自己是一个独立的个体，他和你是不一样的，他们会出现非常明显的行为特征就是，就是经常说“NO”，或者各种各样的和你唱反调，并不是你的表达不好或者他有很好的理解，而是为了表示不一样仅此而已。

比如，

要不要XXX？不要

去XXX好不好？不好

当你真的带他去了XXX，反而又不会闹腾了。

第三阶段4岁左右

自我意识形成之后，思维也随时发展，想象力有了突破。可以根据当时的场景联想出其他的事物，比如“感知危险”，假使前面有一条小沟，在路过的时候，孩子可以想象自己掉到沟中的窘境。或者说这一阶段想象也会让孩子害怕，比如半夜没有关好的门。

第四阶段5岁左右

发展到这一阶段，竞争意识就初现端倪。

竞争是一种自我强化，孩子可以从竞争当中获得足够多的自我肯定，可能在别人看来这种胜利比较无聊，孩子在这一阶段确是尝试到这一体验。

比如，在幼儿园大班就能经常看到一种现象，

一群孩子疯跑……“啊啊啊我跑的最快”“哈哈哈我最先跑到”。

这种情况在小班可能就比较少或者没有。

期，代币制的奖励也起到作用，比如我们小时候的“小红花”，就是典型的代币制正强化。

第五阶段13岁左右

自我意识还存在一个阶段，那就是13岁，也就是所谓的叛逆期。

其实，可以简单的理解为3岁那个时期的升级版，人的身体发育接近于完善，也就是说这个时期接近于完全体，所以感知能力全面提升，所以对这个世界有了不一样的看法，所以是自己的看法。由于知识体系的受限，很多看法会相对狭隘。所以又被称为“中二期”。中二期的退化时间却无法固定。

或许，你会说，说了这么多，我还是不知道该怎么办？

其实，当你对儿童发展的能力进阶以及规律有了足够多的了解，很多问题就迎刃而解，很多问题也不再是问题，问题也不再繁杂。