林丽英语教学视频（大道至简，好课无形）

11.3-11.5日共两天半的时间参加了南京现代与经典小学英语观摩课，两个字精彩。四个字意犹未尽。         
12位老师上课风格迥异，但作为学生的我们听的每节课都是一种美的享受。视觉上的盛宴，精神上的饕餮。最深刻的感受是一种回归，精神的回归，越来越多的老师们开始注重把我们中国的优秀的传统文化传播出去。当我们还在不断吸收着西方国家的精髓，阅读原版绘本图书的时候，我们的小学英语学科带头人，一线大咖老师们已经在关注发扬我们民族的传统文化，茶文化以及中国的寓言故事。辩证思维方式。
听完了老师们的课，我的第一感觉是大道至简，所有的上课步骤，流程都非常简单，简单到老师的所有环节设计的出发点就只有一个，以学生为中心。学生想知道什么，学生最关心什么，那么，我就引导孩子们自己去思考，去寻求问题的答案。

给我印象深刻是林丽老师的课《The giving tree》和刘老师的《Good or Bad》。
《The Giving Tree》是一个暖心的绘本故事。林老师让孩子们自己从故事中感受小男孩的心里变化，层层深入，采用不同的方式，无形中导入大量新单词。调动了学生们的兴趣，也激发了学生的积极性。进入绘本时，林老师通过几幅图片的对照，让学生展开想象，猜测发生了什么。在不断地猜想中，孩子们完全沉入了故事情境，他们觉得自己仿佛就是故事中的主人公。在快乐的学习环境中，老师培养学生开放性思维，孩子们认真思考，师生共同关注故事的教学寓意，感悟true love，懂得感恩。

刘宝杰老师执教观摩课《Good or Bad》塞翁失马焉知非福
刚开始，让同学自己去看图思考这是一个什么故事，发生了什么，你是从什么细节推断出来的。经过一个个小惊喜、小意外，刘老师层层推进，引导学生说出更多的英语。例如谈谈你认为好与不好的事？循循善诱，启发学生观察图片思考，调动学生的学习主动性和发散性思维，让学生自己发问解疑。问题让学生提，答案让学生读图来寻找，Ho？Why？的追问中，刘老师在培养学生良好的思维品质。通过让学生看图向老师提问，并让学生find the anser，比只有老师telling a story,更能让孩子集中注意力，培养了孩子们发掘问题并自己解决问题的能力。
第二个感觉是回归本真。这一点和我们学堂的教育理念是一致的。教育要回归到本道上来，我们语言的学习也要慢慢的发挥它的传播的功能。语言是双向的，文化传播是双向的。一方面我们学习一种语言，学习这个国家背后的人文，历史，文化。另一方面，我们更好传播出去我们自己的优秀的传统文化，让更多的人了解我们的历史传承。其中顾洁老师执教观摩课《Making Chinese Tea》让我印象深刻。

Making Chinese tea，英语与中国传统文化的结合。课堂中，她用实物实体操作，学生们近距离观察不同颜色的不同茶叶。孩子们自己泡茶，边学边做，边做边学，理解英语句子的加深记忆。顾老师给老师们做了很好的示范，其实谈论中国文化，孩子们更有话说，学习的兴趣更浓。
第三个感受是教无定法，好课无形。每个老师都有自己鲜明的特色，或幽默风趣，或娓娓道来，或把一堂英语课变成了中国好声音的音乐课。怎么听都是一种学习，一种感悟，一种享受。说到这不得不提田湘军老师执教观摩课《Five Nice Mice》。一堂枯燥的语音课变成了一场音乐会。田老师那么幽默风趣，孩子们完全受他感染，自愿加入到他的课堂。在课堂上，田老师就是个老顽童，带着学生真正的玩英语，玩转课堂，翻转课堂。孩子们没有走神，不用维持纪律，每个人深深地被他吸引。课后分享中的即兴的英文演唱，韵律感特别强。所有的学生和听课的老师都沉浸在精彩的课堂中，听田老师的课太幸福了。

2天半的学习时光很快就结束了，一路上还在思考和回味着每个老师的个人魅力和课堂把控力，这些功力的练就绝非一朝一夕。一个动作，一个思维引导过程就值得我们在平常的教学中研究很久。用一句话来送给自己和所有老师们纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.

浅谈小学英语高效课堂论文

　　 摘 要 以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能。

　　 关键词 小学英语；课堂教学；良好情境

　　21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。

　　 一、营造宽松和谐的课堂环境

　　小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，就得抓住并了解小学英语教学的特点。而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么？小学阶段开设英语课程的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。，在英语教学时就要充分激发每一个学生主动学习的.热情，让学生在自主、合作、探究的学习过程中展现自己，把学习变成一个积极参与、实现自我的过程，让学生在学习的过程中享受到快乐，体验到成功，形成一个民主、开放、互动、活跃的学习场，让学生在课堂上积极展示，并逐渐成为课堂的主角，投入到学习的情境中去，有效教学的目标才能实现。课堂教学以学习目标和学情为依据，以学生的学习为主线，以先学后教，先合作后探究，后教师点拨为教学方式。教学评价遵循“以学论教“的原则。不仅仅注重学生学业成绩的提高，更关注学生能力的养成和整体素养的提升，为每一个学生的终身发展奠定良好基础。

　　 二、创设英语教与学的良好情境

　　正如小孩学说话需要一定的环境一样，语言的学习也是与环境分不开的。在一个全中国汉语式的环境中，让学生学地道的英语，确实不容易。

　　，在英语课堂上可以尝试改变学生的座位模式。我们的课堂座位大多是传统的“横排竖行”分布，师生面对面，教师成了课堂的中心。课改提出之后，“以学生为主体”的呼声也越来越强，要突出“以学生为中心”的思想，就要在课堂教学中体现出学生的主体地位。在英语课上，教师完全可以打破传统的座位模式，将座位布置成圆形或半圆型，这样学生之间能够面对面地交流。一方面开口练习的机会增多了，另一方面也能培养学生的自信心，使教学气氛更加融洽。

　　，英语课上应根据不同的教学内容设置不同的场景，这就需要有充分的英语教学场所和英语教学用具。

　　在课堂之外，也需要营造浓厚的英语氛围。比如开设英语广播、用英语整队集合、全校上下规定用英语打招呼和讲礼貌用语、粘贴英语图片和校训等。在有条件的情况下，学校还可以开展各种英语竞赛和英语夏令营。让学生在浓厚的英语氛围中学英语，感受英语。

　　，英语课要充分使用多媒体教学设备。根据课堂需要，借助电视机、投影仪、录音机、录像机、计算机课件等多媒体教学设备，可以使抽象的内容变得更为直观，有助于增强教学效果，这也突出了“以学生为主体”的教学思想。

　　 三、兴趣培养

　　培养学生的学习兴趣，使小学生从无兴趣到有兴趣，从一点点兴趣到有较大的兴趣，要做的工作大部分是在他们学习的起始阶段，最佳时间也是在起始阶段。但学生的兴趣培养起来了，并不等于他们就能持久不变。所以，接下来便是要让他们把兴趣保持下来。

　　（1）要言出必行，有始有终。取信于学生，对一些有效的方法要求坚持做到底。我在学期初向学生做了这样一个规定学生作业按完成质量的高低在本子封面上打“ד、“☆“，期末按“ד、“☆“个数计分，一个“ד、扣一分，一个“☆“加两分，期末算到平时成绩里去。学生对这一规定热情很高，他们对分数的重视使他们把每次作业都尽量做得工工整整。制定了规定，但要坚持下去却不容易。平时作业一交就是上百本，改得头昏眼花，有时就忘了给他们打上“ד或“☆“。学生可不饶，他们每次都把打的星从头至尾数一遍，发现少了，非让老师加上去不可。这样一来，每次改作业我再也不敢马虎了，坚持下来，期末按规定加扣分记入成绩报告单。大多数学生尝到了甜头，第二学期更是努力要求自己认真完成作业了。如果我当初半途而废，自然就收不到现在的效果。同理，办黑板报、开展英语角等活动，一旦开始做了就要坚持做下去。

　　（2）要敏锐观察，不断给予刺激。教师平时要善于察言观色，时刻注意学生的变化。一旦发现学生失去兴趣就要耐心分析，找出原因，并对症下药，给予新的刺激。学生各异，他们失去兴趣的原因也不尽相同有的因为成绩总跟不上同学，失去了信心；有的因为老师几次发言没叫到他，以为老师对他不够重视；有的则是对老师有了小小的误会，情绪受了影响等等。他们失去兴趣或兴趣淡化的表现方式也不同有的表现明显，上课坐不直，两手闲不住，嘴巴说闲话，作业质量大大下降。而有的却不易察觉，他们上课照样很好，乍一看，挺专心，可实际上眼神游离，有气无力，似听非听，有的朗读时有口无声，有的一旦被叫到便是一问三不知。对此，教师对待他们的方法自然也不同有的懂道理，一点便通；有的爱表扬，一表扬又信心十足；有的则要用激将法。，要根据不同情况采取不同的方法，不断激发他们的兴趣。

　　（3）采用多种教学手段，使学生的兴趣持久不衰。尽管现代化教学手段多样，但传统的粉笔、黑板仍起着重要作用，在教学中运用五彩粉笔射出的简单线条，构成生动、有趣的画面，既能帮助学生理解教学内容，又能增添乐趣。

　　（4）合理使用多种教学媒体手段辅助英语教学，还可以创新英语课堂教学，我们只有不断创新教学方法，才能求得英语教学的长足发展。英语教师应运用好多种教学媒体，创新教学手段，利用信息技术把英语知识直观化，传递更多的信息给学生，训练学生英语方面的各项技能，使课堂容量最大化，让学生在广阔的视觉空间遨游，不断接受新事物的刺激，保持英语学习的新鲜感，使学生热爱英语学习，在英语学习中主动思考，提高自身英语素养，进而提高英语课堂教学的效果。

　　 参考文献

　　.华东师范大学，2010.

　　. 中国教育

　　. 中国教育报，2002-06-04001.

　　. 学科教学探索，2009（11）35-36.

　　.教学百家，37.

　　.外语电化教学，2000（3）

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谈到学生林丽，余政仪副教授夸奖有嘉，他说“林丽不光是一个歌手，她更是一个歌者。”余老师介绍，林丽从考进四川音乐学院通俗音乐学院起，在同学中就是一个优势明显的学生。

相关介绍

四川音乐学院流行音乐学院院长，流行演唱系教授，担任声乐课程的教学工作。硕士研究生导师。泰国吞武里大学音乐学院客座教授，博士研究生导师。

获奖(教学、科研方面获奖)2006年荣获第三届中国星流行音乐大赛“优秀园丁”奖；论文《改变研究模式调整教学方法》 获2007年首届全国高等艺术院校流行音乐教育论坛教师论文大赛一等奖。

论文《改变研究模式调整教学方法》《人民音乐》（北大核心）2008年9号；《德国曼哈姆流行音乐学院考察报告》 《人民音乐》（北大核心）2014年2号；《对当下流行演唱教学模式的成因分析及改进建议》《黄钟》（北大核心）2014年第3期。

科研2010年参与四川省教育厅重点课题《流行音乐的社会效应》；2013.01-2014.12  四川省级重点科研项目《多元认同当代流行音乐文化的研究思路》批准号13SA0027  项目负责人。

2013.12-2016.05  四川省教育厅重点课题《我国流行音乐高等教育体系新模式的构想与实践▁以川音流行音乐学院为例》课题负责人；2016.06-2018.12  参与四川省级重点科研项目《四川音乐学院名老专家口述史研究》。

琳琳 晚饭吃的炸鱼和炸薯条
Linlin had fish and chips for dinner

祁老师我要谢谢您!如果没有你，我的人生会没有色彩;如果没有你，我的人生将没有生机;如果没有你，我的人生会枯燥乏味。您为我付出太多太多了;你为学生付出太多太多了;您为 教育 事业付出太多太多了……这里给大家分享一些关于敬佩的老师600字 作文 ,供大家学习。

敬佩的老师600字作文1

在我的生活中，让我敬佩的人有许许多多，其中最让我感到敬佩的是我的班主任——谭老师。大人们常常这样说“这样的老师提着灯笼也难找。”

谭老师，她30出头，中等身材，明亮的大眼睛上架着金丝边眼镜，一副斯文模样，你可别小看她，对于教育教学她可有一套呢!

曾记得，新学期的第一天，谭老师就布置下了这样一道作文题《向你介绍我》，我心里很纳闷这个老师真怪，开学第一天第一节语文课就让写作文，又不是单元训练，写了有什么用?不管怎样，老师说的，我还是认真地按要求，把自己的性格、 爱好 等如实地写了下来。

不料，第二天课间时，谭老师却叫我到她办公室去。我本来就很胆小，听她这么一叫，心跳顿时加快，脸夹一阵发热。难道我犯了什么错误吗?不会，我作业按时交，也遵守课堂纪律。那会是什么事呢?正当我胡思乱想时，已不知不觉进了老师的办公室。

谭老师见我进来了，亲切地说“黄炜骋，坐吧!”我怯生生坐在椅子上，“你在作文里说自己很胆小，上课不敢发言，就是家里来了客人，也总是一笑置之，真的是这样的吗?”我不好意思地点了点头。谭老师发现了我的窘态，笑着说“没关系，这个缺点你可以慢慢改掉。你知道吗，自从改革开放以来，我国的经济飞速发展，二十一世纪的祖国需要的是全面人才，不仅要有学问，而且还要有胆识，有口才……”

那天，谭老师给我讲了好多好多，使得我的心情豁然开朗。我也明白了谭老师第一天就写这样一篇作文的良苦用心她是想通过作文来了解每个同学，根据每个人的特点来对我们进行教育和指导啊!

从那以后，每次上课时老师都鼓励我大胆发言，慢慢地，我也敢在课堂上发言了，家里来了客人，也能主动热情地招待。家里的人都说我变得开朗了，同学们也说我爱笑了。这多亏了我的老师，她对我的启发多大呀!你们说，我怎能不从心眼儿里感谢她、敬佩她呢!

敬佩的老师600字作文2

从幼儿园到小学，我敬佩的老师有很多，从给我启蒙教育的包红萍老师，到口语流利的林丽老师，再到耐心细致的李昕老师等等，都令我终生难忘。这其中有一位老师尤其让我敬佩有加，她就是我们的数学老师孙敏。

不苟言笑的孙老师很严厉，这是她给我的最初印象。孙老师上课很认真、投入，但有时忍不住会躁动不安的我们上课做的每一个小动作、思想开一点小差确逃不过孙老师的眼睛，每到这时，孙老师的严厉就彻底显现，毫不留情的’批评让犯错误的同学无地自容，心里满是怨恨何必小题大做呢?我们几个同学背地里使坏，给她起了一个绰号叫“孙魔”。 魔鬼可是让人避之不及的哦。

可是慢慢的，我发现孙老师并不是让人避之不及的，她不仅仅是课上的好，其实内心也充满了爱，这种爱有时也会情不自禁地溢于言表，

记得有一次，孙老师在折腾电脑，好像遇到了一点小麻烦，我们几个同学见了就围了过去，七嘴八舌地给孙老师出各种各样的主意，可能是觉得很天真，孙老师听着同学们的合理的和不合理的建议，脸上笑开了花，乐呵呵地摸了摸几个同学的头，那天，我忽然发现，孙老师很慈祥，而且笑起来也很可爱。

最让我重新认识孙老师的是孙老师的责任感和忘我精神。平时上课，孙老师总是俯下身子看电脑，样子很古怪，总是引得我们哄堂大笑，有时她会轻轻解释一下，说自己的眼睛不好。可是某天之后，看到孙老师那个样子，我再也笑不出来了。那天，我到班主任李昕老师那里去改作业，无意中发现孙老师批改作业时头都快伏到作业本上了。

见我们很奇怪，李老师告诉我们，孙老师每天要花大量的时间备课，在学校除了上课就是改作业，还要研究 教学 方法 ，长此以往，孙老师的眼睛出现了问题，所以必须贴的很近看东西。尽管如此，孙老师还是不顾自己，一门心思扑在我们身上，仔仔细细批改我们作业的每一个哪怕很细微的错误。

于是，我有了一个很幼稚的想法，希望自己赶快长大，让孙老师的眼睛早日得到休息。暗暗祈祷，以后上了中学，也能遇到孙老师这样的好老师该多好啊。可是，你见过园丁把小树苗培育成才后就收手休息了吗?那是不现实的，因为还有更多的小树苗等待着园丁们的辛勤栽培。

孙老师就是这样的园丁，勤劳、无私、尽责，内心充满了爱，令我敬佩无比。

敬佩的老师600字作文3

我最敬爱的老师是我的数学老师也就是我们六年级的班主任，他长着一双不太大的眼睛。带着一副眼镜，镜片有啤酒瓶底呢么厚。体格有点偏胖，他追求完美，有追求进步他对我们可以说是煞费苦心。我一来六年级就先知道我们的语、数、英老师是谁。

英语老师和语文老师我都见过了，他们走了之后。进来一个人体格偏胖我还以为是给我们修桌子的他走到讲台。就不走了，大家都在议论。他一声“来，大家静静我就是你们以后的数学老师也是你们的班主任”

我们大家都惊呆了，他竟然是我们的数学老师，看起来他长得非常和谐，可爱可亲，再想想我们班的那些有点调皮的那些同学，他怎么能管得了。真是让人担心。可是过了一段时间就不是呢么想了。对待呢些调皮的同学简直就是魔鬼训练。只要犯一点错误就要写 检讨书 一定不能小于500字，你可以想想一个六年级的同学写500字作文都费事，更不用说他们学习就不太好，怎么可能会写检讨书上学期学完之后那些调皮的同学就会写 文章 了“检讨书”

到啦下学期那些调皮的同学也听话了，不在调皮了，也开始认真学习了。这全是我们数学老师的功劳，这是我上啦六年学碰到最严厉的老师。也是最令我佩服的老师。

我们老师从来也不用武力解决问题，他用他的真诚和坚持，就像让那些调皮的同学变得认真学习。我的不知道他是怎样办到的。

可以说我们的数学老师是“超人”我也非常感谢我们的说学老师我记得有一次我跟别的同学打架我们数学老师知道后把我们叫到了办公室，我还以为要处分我们俩去啦之后，我们数学老师对我们讲了很多 故事 。我和跟我打架那个同学成了很好的朋友。

我非常感谢我的数学老师，我会永远记住我的这位老师!

老师谢谢你!

敬佩的老师600字作文4

自懂事起，见过许许多多的老师，但最令我敬佩的还是高一的美术老师杨婵。

她大学刚 毕业 ，不高的个子，一头披肩长发，细小但炯炯有神的双眼总能令人眼前一亮，仿佛一位充满智慧的学者站在眼前。

“嘘，英语老师来了。”话音刚落，全班顿时鸦雀无声，迅速拿出英语书等待英语老师的推门。

“咦，那不是美术老师吗，怎么她来了，莫非是想抢英语课?”我好奇的询问同桌。当杨婵走进来，班上便开始议论纷纷。英语老师走上讲台，拍了拍桌子，严肃的说;“今天我临时有事，让杨老师帮我代上一节课。”说罢就匆忙地走出了教室。

“上课!”突然传来一阵清脆的声音，我便端坐，看看美术老师到底能讲出什么好课。

当杨老师把标题写在黑板上之后，全班便哄堂大笑，更有甚者都笑趴在桌子上，我忍着笑起哄说“这怎么像蚯蚓在黑板上爬啊?”我以为她会生气，哪知她面带微笑说“我都是因为你们这个时候没有好好练字，才写成这样的。”我顿时羞红了脸，恨不得找个地缝钻进去，因为我的字可是出了名的“鬼画糊”。

别看她字写的不咋的，课还是讲得很好，让我们在下面讨论的时候，她也走近我们，耐心的倾听我们的争论。有时让我产生一种错觉，这不是在课堂之上，而是像和朋友聚会，同学们都置身于积极讨论的氛围中。她融入了我们，成为了我们的好伙伴。她总是那么的和蔼可亲，平易近人，以前心目中严师的形象不复存在。她是我们的良师，更是我们的’益友。

课后，我们有烦心事都可以找她，她耐心的为我们解除烦恼。因为我成绩不太好，所以她时常鼓励我要好好学习，不要像她那样，考一个不入流的学校。给人的印象可能不太好，但她一言一行都影响着我们，催人奋进。

她有时也像一个心智未成熟的孩子，与我们疯成一片，但玩的时候又给我们讲哲理，明白世事。

对，就是她，我最尊敬的杨老师。

敬佩的老师600字作文5

张老师，此刻，在考场上，看到“真诚”二字，我脑海中浮现的全是您可亲的面容，耳畔回荡的始终是您那一声声的“宝贝”。您可知道，是您那声声发自肺腑的“宝贝”溶化了我心灵的坚冰，让我这个全校有名的浪子迷途知返了啊!

那还是上小学四年级的时候，当时我可能是全校人见人恨的坏学生。反正没有一个人喜欢我，我就破罐子破摔!旷课、逃学是经常的事，如果有哪位老师管我，我就专门和他作对，等他在上面讲课的时候，我就在下面说话，并且故意把音量提得高高的，直到把老师气得吹胡子瞪眼睛的时候，我则在下面偷着乐。

如果同学们拎来一桶水，我会毫不犹豫地把手伸进桶里，抑或是往桶里扔两个粉笔头，害得全班同学喝不成。班主任，任课老师，同学们都对我恨之入骨，，我被忍无可忍的班主任“清理门户”了。

父母哀求校长再给我一次机会，校长说，只要有一个班主任要我就成。父母连求了五个班主任，竟没有一个愿意收留我的。近乎绝望的父母敲响了一个班主任，也就是您的家门。万万没想到，您竟然答应收留我，并开玩笑说“谁叫我带六班呢，想不留也不成啊!”可我当时并没有丝毫的感恩之心，依然我行我素。

一天，正当我想把手伸进水桶的时候，您叫了声“宝贝，过来!”待我明白您是在叫我时，心里有一股暧流涌过。以前的老师对我不是吹胡子瞪眼睛就是打骂，可现在您却叫我“宝贝”，我是您的心肝宝贝呀，我怎么净做对不起您的事呢?那时我才真正意识到我以前干的那些事真不是人做的。

从那以后，您依然“宝贝”“宝贝”地叫着，而您每叫一次，我都努力地想表现得乖一点，再乖一点。这时您总不忘适时地表扬我一翻，有时还会给我一些小小的奖励什么橡皮啦，铅笔啦，作业本啦，抑或是一碗香喷喷的鸡蛋面。渐渐地我身上的坏毛病改掉了，成绩也如芝麻开花节节高。看着我一步步走上正道，您的脸笑成了一朵花。

张老师，衷心感谢您那一声声的“宝贝”，衷心感谢您为我付出的真诚无私的爱。等我长大了，我也要向您一样，真心诚意地称呼我的学生为“宝贝”，真心诚意地关爱每一个学生。

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销货时

借应收账款 

贷主营业务收入 

应交税金—应交增值税（销项税额） 

假如是购买商品的话

借库存商品 

应交税费/应交增值税/商品进项税 

贷应付账款

林丽, 女，汉族，1965年10月生于四川荣昌县。1986年于原成都地质学院地质学专业获学士学位，1989年于原成都地质学院获古生物学及地层学专业硕士学位，1993年于中国地质大学（武汉）获古生物学及地层学博士学位，并到成都理工大学地球科学学院任教。1994年由地矿部破格晋升为副教授，1999年晋升为教授，2001年增列为博士生导师。现任成都理工大学博物馆副馆长、第三届全国地层委员会委员。
自1989年以来，林丽教授长期从事生物成矿等方面的科研工作。先后主持3项国家自然科学基金项目“拉尔玛金矿床中的生物-有机质-流体成矿作用研究”、“古代热水沉积成矿中的生物有机分子环境指标研究”，“古热水成矿区特殊生物群的研究”。1项地矿部青年地质学家基金项目“西秦岭热水成因岩金属的生物成矿研究及应用”， 1项四川省跨世纪杰出青年基金项目和开放实验室基金项目，并参加了国家自然科学基金项目“云南新生代断陷盆地环境地质纪录及化石燃料的形成”等2项项目的研究。
林丽教授立足于生物成矿这一地学前缘领域,选择贵金属的生物成矿研究这一难点,采用多学科交叉，多种方法相结合,野外实地观察与室内模拟实验相配套,古代的热水沉积与现代热泉与热水活动相联系,以热水（液）环境中的贵重金属的生物成矿研究为主攻方向，围绕秦岭金、铀、铅、锌、铜多金属成矿区开展生物-有机质-流体成矿作用的研究。提出了拉尔玛金矿床中的矿源层是热水成因的硅质岩，硅质岩中与金关系密切的生物先体为海生低等菌藻类生物，拉尔玛金矿床的形成是生物-有机质-流体共同作用的结果；活体生物富金能力最强；热水环境下温泉蓝细菌富金能力最强，并且为生物所富集的金易于迁出参与成矿；在由沉积→成岩→成矿过程中，随着生物活体→死体→腐解有机质→有机淤泥→有机岩的变化，有机质对金的富集作用越来越小，并随着机质成熟度的增加，其富金能力变弱而解析金能力却增强的动态变化；油田卤水萃取金的能力强于无机流体；蓝细菌活体聚金机理主要是参与生命活动的吸收作用，与金离子结合的生物配合物主要是含硫有机化合物，生物体中蛋白质的含金量高于脂类和糖类等结论。并在有关学术刊物上发表论文30余篇，SCI收录2篇，EI收录4篇；专著1部，合著学术专著2部。研究成果经中科院院士杨遵仪、叶连俊等评审认为“在生物成矿作用的研究上取得了创新性成果”、“在跨学科研究上取得了重大突破和进展”。2000年相继荣获“第八届侯德封奖” 、“四川省青年科技奖”。 主持的国家基金项目获1999年度四川省科技进步三等奖。
林丽教授在教学上兢兢业业，相继为本科和研究生主讲过“古生物学原理及新进展”、“生物成矿学原理”、“古生物学与地层学”、“石油与天然气地质学基础”等课程。2000年荣获“成都市十佳青年教师称号”。已培养硕士研究生3名，其中已毕业1名，在读硕士研究生2名。
林丽，1975年4月出生，1996年获第二军医大学医学学士学位，同年录取第二军医大学生理学硕士研究生，1998年提前攻读博士学位，2001年获生理学博士学位并留校任职。现任第二军医大学生理学教研室副教授，兼任中国生理学会心血管专业委员会委员和青年工作委员会委员。2003年11月-2006年8月先后在美国密歇根州立大学和加州大学戴维斯分校从事博士后研究。迄今作为通讯作者和第一作者已发表科研论著14篇（其中SCI收录10篇）、综述6篇。以第一负责人承担国家自然科学基金项目2项，作为主要骨干参加国家973项目子课题2项（其中1项已结题），2008年入选上海市浦江人才计划。主要从事心血管活性物质在心血管活动调节与功能紊乱中的作用及机制的研究。