让我们荡起双桨教案

（整合多版本教学设计，2023年升级版）

一、教学目标

1. 知识目标：掌握生字词如“荡、桨、塔、爽”，理解词汇如“环绕”、“飘荡”的实际含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2. 能力目标：通过想象画面和关键词句分析，深入理解诗歌描绘的北海公园美景及儿童活动场景。学习并运用对比、拟人等修辞手法，增强诗歌鉴赏能力。

3. 情感目标：感受少先队员泛舟游玩的欢乐心情，激发对童年生活的热爱。结合时代背景，深刻理解“幸福生活”的深层内涵，培养珍惜当下、感恩祖国的情感。

二、教学重难点

重点：重点要求学生能有感情地朗读并背诵课文；通过关键词句深入体会诗歌描绘的画面和情感。

难点：结合时代背景，理解“幸福生活”的多维含义，以及其在现代生活中的体现。

三、教学准备

1. 多媒体课件：包含歌曲《让我们荡起双桨》音频、北海公园实景图片等。

2. 生字词卡片：如“双桨”、“白塔”、“环绕”等字的卡片。

3. 黑板板书设计：以关键词和生字结构为主的设计。

四、教学过程

1. 情境导入，激发兴趣（5分钟）

播放歌曲《让我们荡起双桨》，引导学生思考歌曲与课文的联系。

通过展示北海公园实景图片，帮助学生初步感知诗歌的意境。

2. 新课呈现，字词解析（10分钟）

学生自主朗读课文，圈出不懂的生字词。

进行字词解析，通过形近字辨析如“荡”与“汤”，“桨”与“奖”。

通过动作演示等方式，帮助学生理解词汇如“推开波浪”与“轻轻飘荡”。

3. 精读课文，深入理解（20分钟）

第一段：通过提问引导学生感受划船时的活力与赏景时的悠闲。

第二段：角色代入，引导学生联系生活经验，体会少先队员的朝气。

第三段：结合创作背景，展开讨论，理解“幸福生活”的多层含义。

4. 情感升华，拓展延伸（10分钟）

对比阅读：展示现代儿童生活片段，讨论不同时代幸福的异同。

创意表达：学生选择一种方式展示学习成果，如配乐朗诵、为课文配插图等。

5. 课堂小结，回顾总结（5分钟）

小结课文内容，回顾生字词及诗歌中的关键情感。

强调“珍惜当下，感恩祖国”的情感教育。

五、作业设计

1. 基础作业：背诵课文，用新学的词汇造句。

2. 实践作业：与家人共赏《让我们荡起双桨》，分享课文中的情感和体验。

3. 拓展作业（选做）：查找关于北海公园的历史资料，制作一份图文并茂的小报。通过这一作业，让学生更深入地了解北海公园的历史背景和文化内涵。六、精心设计板书，唤醒美的感受

在那独特的课堂时刻，我们的板书如同一幅绚烂的画卷，引领学生们走进一个充满诗意与情感的世界。

一、标题之下，我们绘制了一幅生动的场景：“让我们荡起双桨”。这不只是一句简单的歌词，更是我们共同的情感启程。

二、景：白塔高耸，绿树成荫，红墙映衬。这些元素在板书中交织，构成了一幅美丽如画的景致。我们仿佛可以感受到那清新的空气，看到那随风摇曳的绿叶，听到那潺潺的流水声。这一切，都在诉说着生活的美好。

三、人：画面中的人们欢笑连连，歌声悠扬。他们的笑容是那么纯真，那么灿烂，仿佛所有的快乐都凝聚在这一刻。我们不禁想起自己的童年，那些无忧无虑的时光，那些和朋友们的欢声笑语。

四、情：生活的每一刻都是宝贵的，都是值得我们珍惜的。在板书中，我们感受到了那份对生活的热爱和感恩。每一个细节，都传达着一种情感，一种对生活的深深眷恋。

（我们还特别标注了生字“荡”和“桨”的结构和笔顺，希望学生们在欣赏美的也能学到知识。）

七、教学反思：历史素材与诗歌情感的深度融合

今日的教学，有其闪光点，也有待改进之处。

成功点：通过歌曲与画面的结合，学生被迅速带入了诗歌所描绘的情境。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更深入地理解诗歌的内涵和情感。

对于“幸福生活”的深层理解，我们还需做更多的工作。未来的教学中，我们将结合更多的历史素材，让学生了解到幸福生活的来之不易，从而更加珍惜当下，感恩生活。希望通过不断的探索和努力，我们能够让学生们在课堂上获得更多的知识和情感上的满足。